课程思政是我校江苏省中小学生品格提升工程项目《新时代青年责任担当的全科思政行动》的建设内容之一。通过全学科思政行动，教师充分发掘课程本身所蕴含的思想政治教育元素，在不同学科课堂上阐明习近平新时代中国特色社会主义思想，落实立德树人根本任务，凸显课堂的思政育人功能，培根铸魂。

5与12日，我校开展了以“课程思政、新青年的课堂青春表达”为主题的青年教师三年达标公开课评比展示活动。八位工作第三年的青年教师参加了本次展评活动。由我校骨干教师组成的评委团全程听课，并严格参考评分标准对八为教师的课进行了打分和点评。本次活动通过校园网直播平台向全校教师实时播出，学科组教师们通过网络平台参与了本次展评听课。

张祚晗老师

张祚晗老师执教的《扬州慢》一课，以“两个人与一座城”为主题，通过杜牧与姜夔两个人物聚焦于扬州今昔盛衰的对比，总结出不同时代的人在面对变化时所生成的共同或相近的言语，而这种言语根植于每个人内心的家国情怀。

评委点评：本课设计巧妙，“两个人一座城”，将唐朝杜牧与宋朝姜夔两人对扬州城的独特体验呈现出来，文字的描绘与对比给予学生深刻的情感冲击，让学生理解和感悟浓厚的家国情怀。课堂上，张祚晗老师引导、启发学生理解“黍离之悲”，语言亲切流畅，激发学生思维。学生参与度高，教学效果好。

教师感言：公开课的生成都经历了复杂的过程。大的方向包括如何设置教学目标，如何把握教学重点，如何逻辑清晰表达主题，小的细节包括每一个具体问题的提出，如何规范衔接语言等等，我在一次次的在课堂实践中找到答案，也带着这些答案走向了更好的课堂。

周琪琪老师

周琪琪老师执教的《文化发展的基本路径》一课，通过让学生探究文化发展与人民的关系、文化发展与时代的关系、文化发展与资源的关系，引导学生掌握文化发展的基本路径。通过乌兰牧骑文艺队以及《人世间》、《唐宫夜宴》等文化作品的发展帮助学生坚定文化自信，引导学生争做文化发展的弄潮儿。

评委点评：本课依托当今社会热点，通过议题式教学方式，设计系列相关情境。通过自主学习、合作探究等教学方式打造了理论与现实结合的课堂、学理与素养结合的课堂、教师引导和学生主导结合的课堂！本课在核心素养的落实、议题式教学的运用、学生高阶思维能力培养等方面的尝试值得肯定！

教师感言：本堂课的内容通俗易懂，与学生的生活息息相关。文化在生活中无处不在，如何在众多素材中进行选取并通过素材讲透理论是一个难题。在组内老师的帮助下，我不断地深入挖掘素材，打开了思路，不断完善调整教学内容，收获颇丰。在以后的教学中，我也将继续努力，提升能力。

李松老师

李松老师执教的《Qingming Scroll》一课，带领学生从张择端高超的笔触和北宋汴京生活出发，让学生感受清明上河图这一宏伟画卷的魅力。学生在学习过程中，感受祖国历史文化的博大精深，激发民族自豪感、坚定文化自信。

评委点评：李老师的教学内容非常贴合本次全科思政的活动主题。本课通过探究文本，小组讨论等方式使学生对中国历史文化遗产——《清明上河图》有了更深的理解。在教学过程中通过搭建支架，有效引导，培养学生文化自信，加深学生对中华文化的热爱。整个教学过程流畅自然，师生互动良好，教学效果好！

教师感言：通过导入、略读、精读和讨论，我希望帮助学生搭建起思维的脚手架。一堂好课，需要教师先分析整个单元教学的目标，再具体落实到一节课的主题。教师需要翻阅书籍，借鉴其他老师的经验，再不断打磨形成自己的课。组内老师们的评课过程也让我有很大的收获。团队的力量让我在英语教学方面快速成长。

熊欣老师

熊欣老师执教的《关注生殖性克隆人》一课，以热播剧《亲爱的小孩》中的故事片段为教学情景引出本节的典型学习任务——“救治患白血病的女孩禾禾”。通过问题驱动学生分析讨论，认识两种生物技术的异同及实际操作中的技术和伦理问题。学生在教师的指导下客观、理性地参与讨论，形成正确的科学技术观和伦理观，在心中埋下“科技向善”的种子。

评委点评：本节课的设计以热播剧“亲爱的小孩”为情景，以“如何拯救禾禾？”为问题导向，体现了“问题引导教学”的模式，学生参与热情高。在每一个技术分析过程中也是通过“问题串”的形式展开教学，便于学生理解和进一步思考，整堂课在学科典型学习任务的模式统摄下进行，密切联系社会实际，帮助学生形成正确的科学技术观和伦理观。

教师感言：公开课不仅是历练更是成长。一次次教学设计，一次次试教，推翻了，再重来，努力打磨，反复打磨，然后用“公开”的方式，让“清”的旁观者为自己问诊把脉。这个过程痛苦又煎熬，但组内老师的评课建议又如一剂剂特效药，缓解我们青年教师在课堂教学中存在的问题。

任婷婷老师

任婷婷老师执教的《国际合作》一课，以“中欧班列”和“中巴经济走廊”为情境案例，将思政元素与地理课堂有效结合，通过问题进阶式教学递进激发学生的思考，激发了学生的民族自豪感和爱国热情。

评委点评：本节课以“渝新欧”班列开通和“中巴经济走廊”的合作案例为引入情境，帮助学生认识国际合作及其意义，让学生领会国家大政方针、树立全球意识、加强合作观念。本课通过问题链来开展学生探究，使学生自主学习，激发了学生积极投身社会主义建设的爱国热情。

教师感言：如何将国家重大发展战略以及家国情怀等思政元素与地理核心素养进行有效融合是本节课需要突破的难点。通过不断地磨课，我对将思政元素融入地理课堂的设计有了新的感悟，也逐渐对参与学科融合的课堂更有自信。

高寒老师

高寒老师执教的《立足文化自信，弘扬家国情怀——学科核心素养与高考创新研究话题》一课，以高考真题为典型例题，通过课标启航、问题导航、活动探航、评价续航四个环节，清晰的帮助学生构建起知识体系，让学生合作探究的过程中明确考向、理清思路、树立文化自信、形成正确的价值观。

评委点评：本课条理清晰，内容有深度，概念解读到位，注重教材知识查漏补缺，知识固化、深化有梯度。高老师通过师生互动、交流讨论、循序渐进，能很好地在课堂中渗透学科核心素养，对例题的讲解能针对问题讲评到位。

教师感言：在新课标、新教材、新高考的时代背景下，历史教师必须转变教学模式，保证课堂教学的与时俱进。我希望能通过多样化教学手段，为学生营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，保证学生对历史知识深刻的理解，使学生的历史学科素养得到发展。

曲国庆老师

曲国庆老师执教的《椭圆及其标准方程》一课，采用类比学习的方式，将课堂讨论和推理过程交给学生，让学生自主建构概念。本课重视知识的生成过程和方法的迁移，让学生体会探索的乐趣，增强学时自我效能感。通过生活应用，让学生切实拉近生活与知识的距离。

评委点评：曲老师的课从回顾直线与圆的具体路径出发，类比得出研究椭圆的具体思路，从丰富的生活情境中抽象出椭圆概念，让学生发展思维能力。通过椭圆方程的推导，培养学生的运算能力。本课教学过程能提升学生分析问题的能力，帮助学生学生习得数学方法，增强学生解决问题意识。

教师感言：在一次次与学生的互动、合作过程中，我体会到教学相长的乐趣；在一次一次探索和修正结果的过程中，学生感受到探究和自主学习的乐趣。在本课中，学生认识到数学世界也需要正确的价值理念和积极的人生追求。我将不断努力，让我的课堂“春风化雨，润物无声”。

符强老师

符强老师执教的《乙酸》一课，以醋的发明为切入点，以醋的生活应用为情境，介绍了乙酸的酸性和酯化反应。通过对酯化反应实验的讲解，符老师引导学生分析了酯化反应的原理，解释了酒类食品窖藏和水果清香气味等生活现象。本课有效的激发了学生的民族自豪感。

评委点评:本节课思路清晰，环节紧凑，重点难点突出，设计合理。符老师能运用多媒体、分子模型来辅助教学，结合化学史知识激发学生的学习兴趣。符老师利用情景引导学生学习新知，充分调动学生学习积极性，课堂教学效果好。

教师感言：希望通过我的教学，学生不仅能知道乙酸的化学性质和化学反应，还能理解反应原理、认识化学知识对日常生活的影响。课后评委的点评和自我的反思都成为我学习的过程，我将努力锻炼自己的教学能力，成为优秀的教师。

此次活动为我校青年教师搭建了一个展示自我风采、互相交流学习的平台，也为培养优秀青年教师，强化教师队伍建设打下了坚实的基础。我校广大青年教师在全科思政的目标引领下，立足学科课堂、彰显青春担当、涵育学生品格。通过课程思政、学生能认识自我、襟怀坦白、重信守诺、恪尽职守、敢挑重担，逐步形成为国家、为民族“立德、立身、立功、立言”的心性和品德，成为 “守诚、勉勤、尚义”的新时代青年。